Materyal- Slayt ve Video

Materyal Ders Planı

DERS PLANI

　

Dersin Adı	Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
Sınıf	4. Sınıf
Öğrenme Alanı	Kur'an ve Yorumu
Ünitenin Adı/No	Kur'an-ı Kerim'i Tanıyalım / 4. Ünite
Konu	1- Son İlahi Kitap Kur'an-ı Kerim 2- Kur'an-ı Kerim'in Hz. Muhammed'e İndirilişi 3- Kur'an-ı Kerim'in Kitap Haline Getirilmesi ve Çoğaltılması 4- Kur'an-ı Kerim'in İç Düzeni: 4.1-Ayet 4.2-Sure 4.3-Cüz
Süre	40　dakika
Ortam	Sınıf ortamı
Sınıf Düzeni	Oturma düzeni
Öğrenci Sayısı	Tüm sınıf
Amaçlar ve Kazanımlar	Amaç: Kur’an-ı Kerim’i tanıtmak 　 Kazanım: *Kur’an’ın Allah tarafından insanlara gönderilen son ve evrensel bir kitap olduğunu bilir. *Kur’an’ın Hz. Muhammed’e indiriliş sürecini bilir. *Kur’an’ın kitap haline getirilmesi ve çoğaltılması ile ilgili süreci açıklar. *Kur’an’ın iç düzenine ilişkin ayet, sure ve cüzün anlamlarını kavrayarak Kur’an’dan bunlara ilişkin örnekler gösterir.
Yöntem ve Teknikler	Sunuş Yoluyla Öğretim, Buluş Yoluyla Öğretim, Sunum (slayt-video), Gösterip Yaptırma
Kullanılan Araç Gereçler	Bilgisayar,　projektör cihazı, Kur’an-ı Kerim, Meal
Öğrenme – Öğretme Etkinlikleri	Dikkat Çekme: Öğretmen derse başlarken sınıfı selamladıktan sonra bugünkü konuya dikkat çekmek amaçlı “Kur’an-ı Kerim hakkında neler biliyorsunuz?” diye sorar. Soruyla dikkat çektikten sonra öğrencilerin hazırbulunuşluklarını ölçerek derse geçiş yapar.
	Güdüleme:　Öğrencilerin yaş grubu göz önünde bulundurulduğunda güdüleme amacıyla ‘’Kur’an-ı Kerim hakkında bugün pek çok şey öğreneceğiz.’’ diyerek öğrencilerde merak uyandırarak onları istekli hale getirir.
	Dersin　işlenişi : 1) Önce sınıfa Kur'an-ı Kerim hakkında neler bildikleri sorularak hazırbulunuşlukları ve önbilgileri kontrol edilir. 2) Kur'an-ı Kerim'in indirilişi şema halinde, görsel olarak anlatılır. 3) Kur'an-ı Kerim'in önemli özellikleri anlatılır. 4) Son ilahi ve evrensel kitap olduğu, kıyamete kadar korunacağı vurgulanır. Bunlar ayet-i kerime ile desteklenir. 5) ''Yüce Kitabım'' adlı şiir yorumlattırılarak konunun ne kadar anlaşıldığı ölçülür. 6) Kur'an-ı Kerim'in içeriği hakkında bilgi verilir. 7)''Kur'an-ı Kerim'in indiriliş amacı nedir?'' sorusu sorularak düşünmeleri sağlanır. 8) Kur'an-ı Kerim'in ana konuları hakkında bilgi verilir. 9) İlk Kur'an-ı Kerim nüshasının nasıl oluştuğu sorularak öğrencilerin konuya dikkati çekilir. 10) Kur'an-ı Kerim'in nasıl kitap haline getirildiği ve nasıl çoğaltıldığı hakkında bilgi verilir. 11) Kur'an-ı Kerim'in iç düzeni tanıtılır. 12) Kur’an-ı Kerim okuyan bir çocuğun videosu izletilerek hem görsel hem işitsel zekaya hitap edilir. 13) Kur'an-ı Kerim'in kendisi öğrencilerin eline verilerek öğrendiklerin bizzat inceleyip pekiştirmeleri istenir.
	Değerlendirme:　Dersin sonunda anlaşılıp anlaşılmadığını kontrol etmek amaçlı öğrencilere birtakım sorular sorulur. Kur'an-ı Kerim nasıl indirilmiştir? Kur'an-ı Kerim'in nitelikleri nelerdir? Kur'an-ı Kerim'in indiriliş amacı nedir? İlk Kur'an-ı Kerim nüshası nasıl oluşmuştur? Kur'an-ı Kerim kitap haline nasıl getirilmiştir? Kur'an-ı Kerim'in iç düzeni nasıldır? Bu sorulara verilen cevaplar doğrultusunda ve yapılan uygulama ile konuyu ne derece anladıkları anlaşılır.

materyal raporu

MATERYAL  RAPORU

                                    

Dersin Adı:	Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı
Öğretim Üyesi:	Orhan CURAOĞLU
Hazırlayanlar:	Zilal Yöndem Yasemin Topkan Zeynep Bilgin
Hazırlanılan Dersin Adı:	Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi
Sınıf:	4. Sınıf
Öğrenme Alanı:	Kur'an ve Yorumu
Ünitenin Adı/No:	Kur'an-ı Kerim'i Tanıyalım / 4.Ünite
Konu:	1- Son İlahi Kitap Kur'an-ı Kerim 2- Kur'an-ı Kerim'in Hz. Muhammed'e İndirilişi 3- Kur'an-ı Kerim'in Kitap Haline Getirilmesi ve Çoğaltılması 4- Kur'an-ı Kerim'in İç Düzeni:  4.1-Ayet                                                     4.2-Sure                                                     4.3-Cüz
Süre:	40 dakika
Ortam:	Sınıf ortamı
Sınıf Düzeni:	Oturma düzeni
Öğrenci Sayısı:	Tüm sınıf
Amaçlar ve Kazanımlar:	Amaç: Kur’an-ı Kerim’i tanıtmak Kazanım: *Kur’an’ın Allah tarafından insanlara gönderilen son ve evrensel bir kitap olduğunu bilir. *Kur’an’ın Hz. Muhammed’e indiriliş sürecini bilir. *Kur’an’ın kitap haline getirilmesi ve çoğaltılması ile ilgili süreci açıklar. *Kur’an’ın iç düzenine ilişkin ayet, sure ve cüzün anlamlarını kavrayarak Kur’an’dan bunlara ilişkin örnekler gösterir.
Materyalin Tanıtılması ve Yapılışı:	Kur’an-ı Kerim’i tanıyalım başlıklı müfredat planına uygun slayt gösterisi hazırlandı. Bol görsel malzeme kullanılmaya çalışıldı. Bilgiler olabildiğince özet halinde ve tablolaştırılarak verilmeye çalışıldı. Video gösterisi kullanılarak görsel zekaya hitap edildi. Öğrencilere Kur’an-ı Kerim ve meal dağıtılarak uygulamalı olarak ders işlenir.
Materyalin Amacı:	Görsel ve işitsel zekaya hitap edebilmek için bol görsel malzeme kullanılarak slayt hazırlandı. Bilgiler; daha etkili, verimli ve iyi anlaşılması  için kısa, öz ve tablolaştırılarak verildi.  Kur’an-ı Kerim okuyan küçük çocuk videosu izlettirilerek kalıcı ve etkili bir örnek gösterildi. Kur’an-ı Kerim ve mealler sınıfa dağıtılarak öğrencilerin bizzat görerek dokunarak uygulayarak öğrendiklerini pekiştirmesi sağlandı.

eğitim ve internet - slayt

Podcast-ödev

http://zllyndm.podomatic.com/entry/2014-08-19T03_48_39-07_00

HESAPLAMA TABLOSU

ödevler-makale

                              MATERYAL   MAKALE  ÖZETİ…. 

        Öğretim Tasarımı kavramı daha çok bir dersin tasarımı sırasında kullanılan stratejiler, yöntemler ve teknikler bütününü tamamlar. Öğretim Tasarımı sürecinde ders, kullanılan stratejiler ve yöntemler ve ders esnasında kullanılan materyallerin tasarlanması gerçekleştirilir. Öğretim Sistemleri Geliştirilmesi kavramı ise bir Öğretim programı tasarımı sırasında gerçekleşen analiz, tasarım, geliştirme, uygulama ve değerlendirme etkinliklerinin toplamıdır.

        Tasarım ve geliştirme yakın kavramlar olsalar da birbirinin devamı niteliğindedirler. Bir program önce tasarlanır sonra sistemleştirilir ve geliştirilir. Uygulanabilecek kıvama getirilir. Uygulanabilir olması için şartları değerlendirmek ve değişiklikler yaparak geliştirmek  gerekir. Tasarım ve sistem ne kadar önemli olsa da uygulanabilir ve verimlilik alınabilir olmasının daha önemli olması sebebiyle sürekli bir değişim ve gelişim içerisinde olmalıdır.

         Güzel bir tasarım ve sistem birbirini tamamlar ve destekler. Uygulanabilir ve verimlilik alınabilir olması da bu tasarım ve sistemi nihayete erdirir, sonuca ulaştırır. 

ödevler-puzzle

                                               Hayat Ayrıntıda Gizlidir -  Zilal Yöndem

“Yargılamak için bilmek, bilmek için anlamak, anlamak için dinlemek gerekir.”

En çok sevdiğim sözlerden bir tanesidir. Bir ömür boyu her alanda yaşadığımız sorunların temelini “iletişimsizliği” bir çırpıda özetler.
İlk önce yargılarız dinlemeden, anlamaya zaten çabalamayız. Yani ilk başta öncelik sıralamasında yaparız hatayı. Çünkü en kolayıdır yargılamak, belki işimize de öyle gelir, zaten anlayış abidesi görürüz kendimizi, hatalı her zaman kendini anlatamayandır.
Bahanelerimiz de hiç bitmez hani, desteksiz kalınca hemen imdadımıza koşarlar, kendimizi kandırmamıza yardımcı olmak için. Dinleriz, orada pek sorun yok gibi görünür ama asıl sorun galiba buradadır. Dinleriz ve anlamış görünürüz ve yargılama hakkı hemen peşinden gelir, halbuki dinlemişizdir ama sırf kendimizi haklı çıkartacak ip uçları bulmak, haksız konuma düşmemek, kendimizi kanıtlamak için pusuya yatarak.
İşin kötüsü iletişimsizlik yaşarken bu kadar açık seçik ve acımasız göstermez kendini. Hep başka sorunların altından çıkar, temelini oluşturur. Hiç kendimize toz kondurmadığımızdan, kendi eleştirimizi yapmadığımızdan, zaten hep başkaları hatalı olduğundan ve herkes böyle düşündüğünden sorunlar hiç bitmez, iletişim sağlanıyor görünse de o anlıktır, en ufak bir işaret beklemektedir kopmak için.
En büyük sorunumuz anlaşılamamak, yanlış anlaşılmak, anlatamamak… Yani öyle ya da böyle iletişimsizliktir. Evde, okulda, işte, arkadaşlıklarda yani insani her alan ve uğraşta karşımızdadır.
En sevdiğimiz, en anlaştığımızı düşündüğümüz insanlar hep yaralar bizi. Bizi dinlediğini ve anladığını zannettiğimiz o en değer verdiğimiz kişilerin aksi şekilde davrandıklarında sanki dünya başımıza yıkılır. Üzüntü ve şaşkınlık, sevgi ve bir o kadar kızgınlık bütün duygular bir birine karışır, üstelik bu tekrarlamaya ve doğallaşmaya başladı mı, zihnimizde sürekli adını koyamadığımız bir şeyler olur, duygularımız karmakarışık, sürekli iniş çıkış halindedir, güvensizlik ağır basmaya başlar ve mutsuzluk nedir yavaş yavaş anlamaya başlarız.” Hep bir yanımızda bir şeyler eksik, yolunda gitmeyen bir şey var, ama ne ?” duygusu inceden inceye sürekli rahatsız eder.
Bir şeyler söylerken hep acaba nasıl düşündü? Yanlış mı anladı? Acaba ne demek istedi? gibi samimiyete güvensizlik dolu can sıkıcı düşünceler besleriz çevremize. Aylarca görüşmesek bile bir yerlerde bizi anlayan, aynı samimiyetle düşünen birinin güveni, o iç rahatlığı o dünyanın bence en güzel duygusu hep eksiktir veya yırtık, sökük, yamalıdır. Ön yargı ve yanlış anlamalarla dolu sağlıklı düşünüp karar veremediğimizden bile hesap edemeyeceğimiz kayıplar veririz, çevremizden dostluklarımızdan kendimizden hatta fikirlerimizden ve ahlakımızdan.
Birebir iletişimsizlikler geniş düşündüğümüzde toplumsal iletişimsizlik olarak çıkıyor karşımıza. İlk adımımızda aksadığımız için daha yürümeye bile cesaret edemiyoruz. Kendi belki çok basit görünen ama taşın suya attığımızda yaptığı halkalar gibi sonucu o kadar basit ve küçük olmayan sorunlar olarak çıkıyor karşımıza. Ufkunu hesap edemediğimiz okyanuslarda gözümüz ama bir bardak suda boğuluyoruz.
Parçalar birleşerek bir bütün oluşturur. Bütün olabilmek için önce doğru dürüst parçalar olabilmeyi öğrenmeliyiz. Ufkumuz her zaman geniş, hedefimiz her zaman Allah rızası doğrultusunda, tek fikir, tek yürek, tek bilek olabilmemiz için birbirimizi anlamalı, dinlemeli, saygılı, bir mü’min ahlakını benimsemeli ve yaşamalı birebir iletişimle işe başlamalıyız.Hayat ayrıntıda gizlidir ama unutmayalım; yaşadığımız fırtınalardan çok gemiyi limana yanaştırıp yanaştıramadığımıza bakılır.